НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1. 1. достижение уровня образования, соразмерного устремлениям молодых людей;
   2. доступ к возможностям занятости, соответствующим их способностям;
   3. продовольствие и питание, необходимые для обеспечения полнокровного участия в жизни общества;
   4. окружающая среда и социальные условия, способствующие хорошему здоровью и защите от болезней и вредных пристрастий и свободные от всех видов насилия; права человека и основные свободы без различия расы, пола, языка, религии и без какихлибо других форм дискриминации;
   5. участие в процессах выработки решений; места и объекты для культурного отдыха, досуга и занятия спортом для повышения уровня жизни молодых людей, как в сельских, так и в городских районах.

В Программе серьезное внимание уделено образованию молодежи, поощрению таких образовательных и учебных систем, которые в большей мере соответствовали бы нынешним и будущим потребностям молодых людей.

В пункте 25 Программы указывается на то, что «следует подчеркнуть значение развития информационных навыков, т.е. навыков поиска информации, доступа к ней и ее использования, а также информатики и заочного обучения».

• Из документов ООН необходимо остановиться и на Декларации и плане действий «Мир, пригодный для жизни детей», которые приняты резолюцией S27/2й специальной сессии Генеральной Ассамблеи 10 мая 2002 года.
• Основную идею декларации иллюстрируют следующие ее положения: 1. «Дети — прежде всего. Во всей деятельности, касающейся детей, первоочередное внимание следует уделять наилучшему обеспечению интересов ребенка». «Не забыть ни одного ребенка. Каждая девочка и каждый мальчик рождаются свободными и равными в своем достоинстве и своих правах; поэтому необходимо покончить с дискриминацией в отношении детей во всех ее формах». В плане действий по созданию мира, пригодного для жизни детей, пункт 14 гласит: «Мир, пригодный для жизни детей, — это такой мир, в котором все дети получают наилучшие возможные условия в начале жизни и имеют доступ к качественному базовому образованию… Мы будем содействовать физическому, психологическому, духовному, социальному, эмоциональному, познавательному и культурному развитию детей как приоритетному направлению национальных и глобальных действий».
  
  Для построения библиотечной политики любого уровня, от масштабов государства до масштабов отдельной школьной библиотеки, важен текст, принятый Всемирным форумом по образованию (Дакар, Сенегал, 26–28 апреля 2000 г.)«Образование для всех: выполнение наших общих обязательств».
  
  Доклад заместителя председателя Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» А.А. Демидова «Через библиотеки — к знаниям» демонстрирует подход ЮНЕСКО к роли библиотек в построении общества знаний, предполагающий акцент не на технических аспектах, а на содержательной стороне проблемы информационных ресурсов, т.е. и на составе фондов библиотек (2003 г. Париж, Штабквартира ЮНЕСКО). В докладе говорится о необходимости именно в настоящее время «активизировать процесс глобального анализа задач, проблем и конечных целей информационного общества, стремясь при этом к укреплению интеллектуального сотрудничества в деле применения информационных и коммуникационных технологий в формировании молодежной информационной политики». Кроме того, А.А. Демидовым подчеркивается важность таких моментов, как:
• гарантия доступности информации; применимость законодательства об интеллектуальной собственности к объектам в сети Интернет;
•  пределы допустимости вмешательства государства в информационные отношения в бизнесе и обществе; информационная безопасность;
• соотношение моральных, религиозных, корпоративных и правовых регуляторов в противодействии распространению асоциальной информации и многих других вопросов.

Школьному библиотекарю необходимо знать и о документах, непосредственно относящихся к библиотекам. В ряду этих документов:

• Манифест о публичной библиотеке ИФЛА/ЮНЕСКО (1995 г.);
•  Манифест школьных библиотек, принятый в 2000 году на 66й Генеральной конференции ИФЛА ;
• Манифест ИФЛА об Интернете 2002 года ;
•  Рекомендации по библиотечному обслуживанию подростков и молодежи ИФЛА 2003 года, адресованные библиотекарям разных стран, работающим в самых разных типах библиотек, как в городе, так и в сельской местности, администраторам библиотек и всем, кто принимает решения, педагогам и студентам библиотечных школ. Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных библиотек 2002 года .
• Манифест библиотекаря 2.0 В 2006 году американский библиотекарь, специализирующийся в области информационных технологий, Лаура Коэн ( Laura Cohen) создала и разместила в Интернете "манифест библиотекаря 2.0″.

За последние четыре года произошли большие изменения в сфере информационных технологий, однако принципы работы современного библиотекаря, сформулированные Коэн, актуальны и сегодня. В настоящее время концепция дванольной библиотеки (а в ближайшее время и Библиотеки 3.0) является наиболее обсуждаемой темой в мировом библиотечном сообществе.
Манифест школьных библиотек в соответствии с принципами, изложенными в Манифесте публичных библиотек ИФЛА/ЮНЕСКО, определяет школьную библиотеку «как часть более широкой библиотечно-информационной системы», что весьма важно для библиотек ряда стран, где школьную библиотеку склонны рассматривать лишь как вспомогательное подразделение школы.В Манифесте также говорится о том, что повышение уровня грамотности учащихся вследствие сотрудничества библиотекарей и учителей является доказанным фактом — «содействует развитию навыков чтения, запоминания, решения задач, а также выработке умения пользоваться информационнокоммуникативными технологиями».

Манифест ИФЛА об Интернете   декларирует необходимость поддерживать права пользователей в поиске информации по собственному выбору библиотеками и информационными службами, уважать их права на невмешательство в частную жизнь и конфиденциальность в отношении используемых ими ресурсов, нести ответственность за предоставление и обеспечение общедоступной качественной информации и средств коммуникации. Весьма актуально положение Манифеста о необходимости «предоставления пользователям квалифицированной помощи в использовании выбранных ими информационных источниках и услугах».

2.Законодательство Российской Федерации, касающееся проблем сохранения и использования культурного наследия, доступа всех категорий граждан к информации, организации рекламы:

 

¬  Федеральный закон о библиотечном деле

¬  Гражданский кодекс Российской Федерации - часть четвертая (авторское право)
¬  Федеральный закон РФ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"
¬  Стратегия государственной молодежной политики РФ

Концепция развития библиотечного дела в российской федерации до 2015 года. Проект

• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года 
• Концепция формирования информационного общества в России
• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
• Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» 
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования  

Документы, положения :
¬  Положение о медиатеке
¬  Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения (от 23.03.2004 г.)

Приказ об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию,  на учебный год

  Приказ Минздравсоцразвития РФ от 31.05.2011 N 448н "О внесении изменения, в Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования
 

3.Отраслевые федеральные законы:

º   Закон о библиотечном деле

º   Закон об образовании

4.Нормативные документы, подготовленные федеральными органами управления

                                                и касающиеся деятельности школьных библиотек (в том числе ГОСТы):

º  ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание

º  ГОСТ 7.80-2000 Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления

º   ГОСТ 7.82-2001 Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления

º   ГОСТ 7.83-2001 Электронные издания. Основные виды и выходные сведения

º   ГОСТ Р 7.0.4-2006 Издания. Выходные сведения

º  ГОСТ Р 7.61-96 Государственные (национальные) библиографические указатели Общие требования

º   ГОСТ Р 7.0.5-2008 - Библиографическая ссылка

º   ГОСТ 7.12-93. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке

º  ГОСТ 7.11-2004. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках

 

º Российские правила каталогизации. Часть первая. Основные положения и правила. (Разработаны Российской библиотечной ассоциацией, Межрегиональным комитетом по каталогизации). 2007 г.

 

º  Российские правила каталогизации. Часть вторая. Специальные правила каталогизации отдельных видов документов. (Разработаны Российской библиотечной ассоциацией, Межрегиональным комитетом по каталогизации). 2007 г.

 5.Региональное законодательство, относящееся к деятельности школьных библиотек:

Закон Краснодарского края о библиотечном деле

1. Приказ департамента образования и науки от 23.07.2008 № 2688 "О работе с учебным фондом школьных библиотек"
2. Инструкция об учете библиотечного фонда
3. Правовая регламентация деятельности библиотек общеобразовательных учреждений

6.Территориальные нормативные и методические документы;

7.Документы, разработанные в образовательном учреждении и утвержденные его руководителем.

использованы материалы сайта:http://www.rusla.ru/rsba/politic/